تغيير مسمى مدير المدرسة الى قائد ومهام مدير المدرسة الجديدة

تمّ تغيير مسمى مدير المدرسة الى قائد من قبل وزارة التعليم في المملكة العربيّة السعوديّة خلال الفترة السابقة ثمّ عادت الوزارة إلى استخدام مسمّى المدير مرّة أخرى، وقامت بإضافة المسمّى الوظيفي الجديد إلى كافّة الأدلّة الصادرة عنها، ويشير موقع المرجع إلى العديد من التفاصيل التي تتعلّق بمسمّى مدير المدرسة بالإضافة إلى ذكر مهمّاته والمؤهّلات التي ينبغي حصولها عليها.

من هو مدير المدرسة

يعرف مدير المدرسة بأنّه الفرد الذي يتولّى الإشراف على المدرسة ومتابعة مستوى الأداء والتخطيط والتنظيم حسب اللوائح التنفيذيّة والأدلّة الإرشاديّة المعتمدة، كما أنّه يحرص على رعاية شؤون الطّلبة في المدرسة ويعمل على معالجة جميع القضايا التي تتعلّق بهم تربويّاً وتعليميّاً من أجل تحقيق الأهداف المنشودة من التعليم.[1]

شاهد أيضًا: طريقة رفع بطاقة الترقية في نظام فارس للكادر الإداري 1442

تغيير مسمى مدير المدرسة الى قائد

قامت المملكة العربيّة السعوديّة باستخدام مسمّى قائد المدرسة بدلاً من مدير المدرسة خلال السنوات السابقة في كلّ من أدلّتها التنظيميّة ومراتبها الوظيفيّة، وذلك بعد انتشار هذا المسمّى على نحو واسع في المملكة، واستمرّ إطلاق هذا اللقب منذ سبع سنوات وحتّى السنة الحاليّة من قبل وزارة التعليم.

مسمى مدير المدرسة الى قائد المدرسة

عملت وزارة التعليم السعوديّة بتغيير اسم مدير المدرسة إلى قائد المدرسة خلال السنوات السبع الفائتة لما يتمتّع به القائد من مميّزات تفوق المدير، وأبرز هذه المميّزات ما يأتي:

• الابتكار: يحرص المدير على ابتكار الأدوات والمفاهيم الجديدة التي تساعد على تطوير المؤسّسة التعليميّة في حين يحافظ المدير على الأدوات الحاليّة دون أيّ ابتكار.
• الإلهام: يقوم القائد بإلهام الموظّفين على نحو مستمرّ حتّى يساعدهم على تطوير أدائهم بينما يرتكز المدير على السيطرة دون تقديم أيّة إلهامات لموظّفي المؤسّسة التعليميّة.
• التحدّي: يطمح القائد إلى تحدّى الوضع الراهن على نحو مستمرّ حتّى يتمكّن من الوصول إلى أهدافه التعليميّة بينما يتقبّل المدير الوضع الراهن ويعمل بالاعتماد عليه.

شاهد أيضًا: تقرير عن سير العمل في المدرسة

التعليم تلغي قائد المدرسة وتعيد المدير

صرّحت وزارة التعليم في المملكة العربيّة السعوديّة التخلّي عن مسمّى القائد والعودة إلى مسمّى المدير خلال العام الدراسيّ المقبل، واستخدمت هذا اللقب بشكل جليّ في الدليل التنظيميّ لمدارس التعليم العامّ، كما شملت هذه التعديلات تغيير مسمى المرشد الطلابي إلى الموجّه الطلابي، وإضافة مسمى موظفة الخدمات في رياض الأطفال داخل مدارس الطفولة المبكرة، وتمّت إضافة مسمّى مساعد المعلم في مدارس التربية الخاصة.

مؤهلات حصول المعلم على منصب مدير المدرسة

لا بدّ من حصول المعلّم على المؤهّلات والخبرات الآتية ليتمكّن من الوصول إلى منصب مدير المدرسة:

• الشهادة الجامعيّة الأولى أو الشهادات العليا.
• ترأّس المعلّم لفرق عمل ذات علاقة بالوظيفة الإداريّة الجديدة أو عضويّته في اللجان التي لها علاقة بالوظيفة.
• وجود خبرة تبلغ تسع 9 سنوات لدى المعلّم شريطة أن تكون كما يأتي:
  • خبرة ثلاث 3 سنوات في منصب وكيل المدرسة.
  • خبرة ستّ 6 سنوات في التدريس.

اقرأ أيضًا: طريقة التقديم على الترقيات في مسار 1442

مهام مدير المدرسة في السعودية

يتولّى مديير المدرسة في المملكة العربيّة السعوديّة كافّة المهمّات والمسؤوليّات الآتية:

• تعزيز قيم الاعتزاز بالدين الإسلامي والانتماء والمواطنة والمحافظة على أمن الوطنء ومتابعة البرامج والأنشطة الخاصة بذلك.
• قيادة عملية إعداد خطة المدرسة ومتابعة تنفيذها بعد اعتمادهاء بما يحقق الاستفادة المثلى من الخيرات والمواهب والموارد في المدرسة.
• الحفاظ على كفاءة وفعالية الأداء داخل المدرسة، واستثمار الوقت والموارد لتحسين نواتج التعلم وجودة الخدمة المقدمة، والسلامة المدرسية.
• الإشراف على تنفيذ برامج الوعي الفكري وخططه وقواعد المعتمدة، وتعزيز الوسطية والاعتدال الفكري والتأكد من سلامة البيئة التعليمية من الفكر المتطرف والظواهر السلبية.
• حماية مجتمع المدرسة من كل ما يؤدي إلى المخالفات الفكرية أو ضعف الالتزام الوطني بما لا يتماشى مع الوسطية والاعتدال الفكري.
• متابعة حالات المخالفات أو الاشتباه في المخالفات للسياسات العامة والالتزام الفكري والوطني.
• تحديد الاحتياج من الكوادر المبنية والمفاضلة بيهم ووضع الأهداف الفردية ومؤشرات الأداء الرئيسية لكل منسوبي المدرسة ومناقشها معهم.
• توزيع المهام والواجبات على منسوبي المدرسة واصدار التكاليف اللازمة لإنجاز أعمالهم.
• قيادة عملية تحليل ومراجعة تقدم الطالب داخل المدرسة من أجل تقييم عملية توصيل المحتوى وفعالية أساليب التدريس وتقديم التوصيات المناسبة.
• مراجعة وتقويم أداء منسوبي المدرسة بشكل دوريّ ومناقشهم وتقديم تغذية راجعة بنّاءة لهم، واعتماد التقويم النهائي لأدائهم والتأكد من كونها تتماشى مع اللوائح والتعليمات.
• توفير التوجيه المناسب لتحسين أداء منسوبي المدرسة، وتحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لهم ورفعها إلى مكتب التعليم.
• تمكين الموظفين وإشراكهم في اعداد الخطة التشغيليّة وتحسين العمليّات داخل المدرسة بما يعزز لديهم شعور الانتماء للمدرسة
• الحفاظ على كفاءة وفعالية الأداء داخل المدرسة، واستثمار الوقت والموارد لتحقيق السلامة المدرسية، وجودة الخدمة المقدمة.
• ‏التأكد من وجود نظام مناسب لإدارة المدرسة ومراجعة وتحسين العمليات الرئيسية.
• العمل مع وكلاء المدرسة لرسم الخطط التطويرية لأداء الموظفين.
• تشجيع منسوبي المدرسة على الاستفادة من الخبرات المكتسبة والتطوير في تحسين الأداء المدرسي.
• الإشراف على تهيئة بيئة تعليمية محفزة داخل المدرسة، ورفع الروح المعنوية بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
• مراجعة أداء مبادرات المدرسة وأهدافها وإجراء حوارات حول الأداء مع منسوبي المدرسة مبني على تقارير الأداء للتأكد من تلبيتها لأهداف الأداء.
• ‏تابعة التحصيل الدرامي وتقدم الطلاب داخل المدرسة وفعالية أساليب التدريس واتخاذ الإجراءات المناسبة.
• الإشراف على عمليات التدريس واستخدام استراتيجيات التعلم داخل الفصول الدراسية وفق الجدول الزمني المخصص لبها وبما يضمن تحقيق أهداف المقررات الدراسية.
• الدعم المستمر للإحترام والانضباط ورفع الروح المعنوية بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور لضمان توفير بيئة تعليمية آمنة.
• إدارة عمليات الانضباط داخل المدرسة ومتابعة حضور المعلمين والقيام بالترتيبات الملائمة لمعالجة العجز الطارئ من داخل المدرسة وفق التعليمات المعتمدة.
• متابعة التزام المعلمين بتخصيص حصتين أسبوعياً من حصص اللغة العربية في المرحلة الابتداثية لتعزيز الفهم القرائي لدى الطلاب.
• رصد حالات المخالفات الفكرية أو الاشتباه في وجود مخالفات للسياسات العامة والالتزام الفكري والوطي بما ينافي الوسطية والاعتدال الفكري في المدارس، ومعالجتها بناء على القواعد والإجراءات المعتمدة.
• الرفع الفوري لمدير التعليم أو صاحب الصلاحية في حالات المخالفات الفكرية أو المخالفات للسياسات العامة التي يتم رصدها.
• تزويد مكتب التعليم بتقارير دورية عن حالة الوعي الفكريّ وفقاً للقواعد والإجراءات المعتمدة.
• التأكد من رعاية الطالب واحتياجاته وتوقعاته.
• الإشراف على مجالس الأباء وتفعيل دورها قي المدرسة، واعتماد التوصيات الصادرة عن لجان المدرسة وفق اللوائح والتعليمات المنظمة.
• متابعة اللوائح والأنطمة والتعاميم الهامة الصادرة من جهات الاختصاص واطلاع جميع منسوبي المدرسة عليها ومناقشها لتوضيح مضاميتها والعمل بموجبها.
• تفعيل التعليم الإلكتروني وتشجيعه بقنواته المختلفة، وتطبيق الممارسات الإدارية والتعليمية المتعارف علها بما يتناسب معه لضمان جودة العملية التعليمية.
• متابعة التطبيقات في مدرستيء وتعزيز الاستخدام الأمثل لمصادر التعلّم والمعدات والتقنية لدعم أنظمة المدرسة.
• إدارة ميزانية المدرسة على النحو الأمثل لتحقيق أهدافها.
• تحليل واستخدام المعلومات والبيانات لدعم العمليات المدرسية وخطط العمل.
• التواصل الفعّال مع مقدمي الخدمات للمدرسة للحصول على افضل خدمة ممكنة.
• الالتزام بالسياسات والضوابط والمعايير المعتمدة والمنظّمة للنشاط الإعلامي في المدرسة حسب دليل حوكمة استخدام حسابات شبكات التواصل الاجتماعيّ لوزارة التعليم.
• حضور الطابور الصباحي والتأكيد على تفعيل الإذاعة المدرسية ونشيد العلم وتحيته وحضور دروس المعلمين وفق جدول يعتمده المدير.
• يقوم المدير بالتدريس لعدد حصص مادة التخصص بما لا يتجاوز ثماني 8 حصص أسبوعيّاً.
• القيام بأي مهام يكلّفه بها المسؤول المباشر شريطة أن تتناسب مع مهمّاته ومؤهلاته.

عملت المملكة العربيّة السعوديّة على تغيير مسمى مدير المدرسة الى قائد خلال السنوات السبع السابقة وأعلنت عن العودة إلى استخدام مسمّى المدير مرّة أخرى بداية من العام الدراسيّ القادم، كما أعلنت عن جميع المهمّات الجديدة للمدير من خلال الدليل التنظيمي لمدارس التعليم العامّ، ومن أبرزها: توزيع المهام والواجبات على منسوبي المدرسة وإصدار التكاليف المختلفة لإنجاز أعمالهم.