تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط

تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط فكل نص من نصوص اللغة العربية يتم دراسته أدبياً من حيث استخراج الأفكار العامة في النص والأفكار الفرعية، والإجابة على أسئلة المناقشة والتذوق والتعرف على مفردات لغوية جديدة، من هذا المنطلق سوف نسلط لكم الضوء من خلال سطورنا التالية في موقع المرجع كل ما يخص هذا النص، ونرفق لكم من هو كاتب هذا النص. 

من هو كاتب نص من يجير فوائد الصغير

إن كاتب هذا النص هو محمد العيد آل خليفة، ولد في بلدية عين البيضاء بولاية أم البواقي في 28 آب من عام 1904 وتوفي في 31 تموز من عام 1979 للميلاد، وهو شاعر وأديب جزائريّ، من عائلة متصوفة محافظة تنتمي إلى الطريقة التجانية، انتقل إلى مدينة بسكرة مع عائلته ليكمل حفظه للقرآن الكريم بها، ويتتلمذ ويأخذ دروس على يد الشيخ علي بن إبراهيم العقبي إلى عام 1921 للميلاد، بعدها بدأ الدراسة في جامع الزيتونة، ثم عاد إلى بسكرة ليكمل تعليمه، عمل العيد في التعليم في مدارس حرة، وقد أسهم في تأسيس جمعيّة العلماء المسلمين الجزائرييّن، فصلاً من أنه كان شاعرها، أكمل العيد رسالته في التغني بالحرية والتبشير بالنصر والاستقلال والدعوة إلى دعم الثورة، وألف عدة قصائد عن هذا الغرض أبرزها قصيدة “من جبالنا طلع صوت الأحرار”، والتي تسببت في اعتقاله وسجنه من قبل الاحتلال، وقد فرضت عليه الإقامة الجبريّة بمدينة بسكرة إلى أن تم استقلال البلاد، وقد وافته المنية بعد أن خلف وراءه، ديوان باسمه محمّد العيد آل خليفة يضم:

• يا دار.
• أسطر الكون.
• هذه خطوة.
• وقفة على بحر الجزائر.
• الصحو.
• رواية شعرية كانت بعنوان “بلال بن رباح”.
• أنشودة الوليد.
• وعدة أعمال نثريةّ كان يتم نشرها في مختلف الصّحف. 

شاهد أيضًا: تحضير لغتي ثاني متوسط الفصل الاول 1443

تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط

يشمل تحضير أي نص أدبي عدة جوانب أسئلة الفهم والمناقشة، ومعاني مفردات النص، والمشتقات التي وردت فيه، وأسئلة التذوق حول غرض النص وأسلوبه وما إلى ذلك، وعدة أسئلة أخرى.

أسئلة الفهم والمناقشة من نص من يجبر فوائد الصغير

تشمل أسئلة الفهم والمناقشة ما يلي:

• إلى من يوجه الشّاعر نداءه؟ وجه الشاعر نداءه للناس.
• ما سبب هذا النّداء؟ كان سبب النداء تعاطف الشاعر مع الفقير وحسرته عليه.
• وما غايته من هذا النص؟ كانت غايته مدّ يد العون للطّفل.
• صف حال الطّفل الذي حدّثنا عنه الشّاعر؟ وصف الشاعر الفقير بأنه كسير ودع القلب منه الضلوع.
• أين طار قلب الطفل؟ طار قلب الفقير مع الخبزة الطّائرة.
• ماذا يعني مصطلح الخبزة الطائرة؟ أي أن الفقير يفكر في اللقمة التي سوف تسد جوعه ورمقه لكنّه لم يجدها.
• وجّه الشّاعر نداءً لفئاتٍ مختلفةٍ، عدّدها؟ إن الفئات التي ناشدها الشاعر في النص هم الرّافعون القصور، الوادعون النّيام، من ترف عليه الورود.
• بم تتميّز هذه الفئات التي ناشدها الشاعر؟ تتميز هذه الفئات بالغنى والترف والثّراء.
• عمّ عاتب الشّاعر هذه الفئات؟ عات الشاعر هذه الفئات الثرية من عدم تفقّدهم لحال الفقراء الحفاة العراة وعدم سماعهم وأبصارهم لحالهم.
• ممّ كان يشكو الطّفل؟ كان يشكي الطفل من حرّ الطوى.
• ماذا فعلت أمّ الطفل الفقير؟ جالت أم الطفل الفقير في الأرجاء والطرق مع طفلها وهي حائرةً لتحصل على من صدقة العموم والقوم.
• ماذا كانت تقول أم الطفل الفقير؟ كانت تقول أم الطفل الفقير وهي تناجي الناس ليتصدقوا عليهما: ارحموا ذلّتي يا رجال وأعزّوا كرامتي.
• بم ذكّرتهم أم الفقير وهي تطلب الصدقة؟ ذكرتهم المرأة حسن الجوار. 

شرح مفردات نص من يجبر فوائد الصغير

يحتوي هذا النص على رصيد لغوي كبير، إليك بعض المفردات الواردة في النص ومعانيها:

• يجير: يُغيث.
• تفاقم: ازداد.
• كسير: ضعيف أو ذليل أو حزين.
• القاصرة: الشخص القاصر أي الشخص غير الراشد.
• الوادعون: يقصد بها هنا الساكنون.
• ترق: تقدم.
• الطوى: هنا المقصود منها الجوع.
• لوعة: حزن شديد وحرقة.
• كرب: الحزن والغم.
• جابرة: اسم الفاعل من الفعل جبر بمعنى مصلحة.
• الخز: نسيج الحرير.
• الفاقرة: يقصد بها المصيبة الشديدة.
• الصاغرة: من صُغر ذلّ ويصد بها هنا المهانة والذل.
• آصرة: مفرد جمعه أواصر، وتدل على الرابطة القوية.

المشتقات في نص من يجير فؤاد الصغير

تشمل المشتقات في النص هذا للفعل المضارع (يجير): وجاءت على هيئة الإجارة مصدر الفعل (جار) الجارّة اسم الفاعل من الفعل (جرّ)، المجار اسم الفاعل من الفعل (جار)، الاستئجار مصدر الفعل (استأجر).

الأفكار من نص من يجير فؤاد الصغير

تقسم الأفكار إلى أفكار فرعية والفكرة العامة وهي على نحو ما يلي:

الفكرة العامة للنص

يدل النص على: تعاطف الشاعر مع الطفل الفقير، وعتابه على الأثرياء الذين لا يرأفون بحال الفقراء ويواسونهم ببعض مالهم، وعلى نداء أم الطفل من يسعفها بصدقة لتساعد ابنها المسكين، وقد آلم الشاعر حال الطفل وخاطب الناس علهُ يستجدي عطف من يمسك بيد الطفل ويخرجه من معاناته من البؤس والحرمان الذي يعيش فيه، كما وجه الشاعر في النص رسالة يعتب ويلوم أسياد المال الذين لا ينفقون بعض أموالهم ليسدوا فيه جوع الفقير وألمه، ومعرفة حاجات الطفل المسكين وأمه لتلبيتها، ودعا الشاعر الناس للالتفاف حول الفقراء ومد يد العون لهم، والرأفة في حالهم.

الأفكار الفرعية للنص

تشمل الأفكار الفرعية في النص ما يلي:

• وصف الشاعر حال الطفل الصغير ومناجاته الأغنياء.
• حث الشاعر لأسياد المال للنظر في حال الفقير المعدوم.
• استغاثة الطفل بوالدته وندائها على الناس لتقديم يد العون لطفلها المسكين.
• وصف حال الفقير الذي يتضور من شدة الجوع للقليل من الطعام الذي يسد له جوعته.
• عتب الشاعر على أرباب الأموال الذين يتجاهلون الفقراء والمساكين ولا ينفقون مما أعطاهم الله عليهم.
• بئس الأم وحسرتها وألمها على طفلها ومحاولتها كسب استعطافهم له. 

المغزى من نص من يجير فؤاد الصغير

المغزى من هذا النص تذكير الأغنياء بالصدقة من المال الذي وهبه لهم الله وحق الفقير فيه، وتذكير الجار بحق جاره عليه أن لا يحرمه السؤال والمساعدة، وضرورة التكافل الاجتماعي بين أفراد المجتمع لتعيش كافة شرائح المجتمع بسعادة، وهذا نحو قول خير المرسلين نبي الله محمد صلى الله عليه وسلم: 

“كاد الفقر أن يكون كفرا” 

ومن حقوق الجار على الجار السؤال عليه ومساعدته.

قال صلى الله عليه وسلم “خير الأصحاب عند الله خيرهم لصاحبه، وخير الجيران عند الله خيرهم لجاره” رواد الترمذي، الجار قبل الدار.

شاهد أيضًا: تحضير علوم ثالث متوسط الفصل الاول 1443

التذوق في نص من يجير فؤاد الصغير 

تشمل أسئلة التذوق ما يلي:

• إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟ نوع النص الأدبي الذي يحاكيه هذا النص هو قصيدة عامودية تتبع لوزن وقافية.
• ما الأسلوب الغالب على النص؟ استشهد بأمثلة منه. الأسلوب الغالب في النص هو الأسلوب الإنشائي، كما في قول الشاعر: “أما ندكم؟” (أسلوب استفهام)، “فيا أيها/ يا أيها/ يا من ترف”، (أسلوب نداء)، “ألا تذكرون/ألا تسمعون/ ألا من يقوم/ألا من يجير/أتنسون” (أسلوب استفهام)، “ارحموا/ أعزوا”، (أسلوب أمر غير طلبي والعرض من هذا الاستعطاف).
• ما النمط الغالب على النص؟ إن هذا النص من النمط الوصفي ومثبت بالأدلة والحجج والبراهين، وجاء هذا من حاجة الشاعر إلى وصف وبيان حال الطفل البائس والفقير.
• وظف الكاتب محسنات بديعية، استخرج ما أمكن منها. تضم المحسنات البديعية الترادف: (مثل الفقير والمسكين والكسير)، الجناس الناقص: (مثل كلمتي حفاة وعراة).
• ما رأيك في لغة النص، هل هي مباشرة أم موحية؟ لغة النص هي لغة قوية وموحية في نفس الوقت ويدل على هذا كلمات: (جابرة والقاصرة والنيام وتنفحه والفاقرة والطوى ولوعته وغيرها).
• يظهر الشاعر متأثرا بلغة القرآن الكريم اعط أمثلة على ذلك. وظف الشاعر في النص عدة ألفاظ قرآنية وهذا نحو: “الفاقرة” تجدها في سورة القيامة في الآية رقم 25 قال تعالى: “تَظُنُّ أَن يُفْعَلَ بِهَا فَاقِرَةٌ” (القيامة: 25).
• في البيت الثاني صورة بيانية سمها ثم اشرحها. في البيت الثاني صورة بيانية على سبيل الاستعارة المكنية فقد حذف المشبه به (وهو الإنسان) وأبقت من شيء من لوازمه (الوداع) وفي كلمة عجز البيت استعارة مكنية أخرى.
• اكتب البيت الأول كتابة عروضية ثم ضع الرموز.. ماذا تستنتج تفاقم، وبيت الشعر هو كرب الفقير الكسير أماعندكم من يد جابرة،  في الكتابة العروضية يكتب تفاقم كرب لفقير لكسيري أما عندكم من يدن جابرة، وفي التقطيع العروضي هي: //0///0 / 0//0/ 0//0/0 //0 /0//0 /0 //0 /0//0، وهذا البيت من البحر الوافر وتفعيلاته هي: (مفاعلتن مفاعلتن مفاعلتن)
• اكتشف نمط النص وأبين خصائصه: جاء النص على النّبرة الخطابيّة وعي نبرة بارزة في القصيدة وقد اتضحت معالمها في كل النص من خلال استخدام الكاتب ضمائر الخطاب والنّداء وصيغ الأمر والنّهي والاستفهام.
• مثل لهذه الصّيغ من النّصّ ثمّ بيّن إلى أيّ نمطٍ تؤشّر؟ في النص عدة صيغ تشمل النّداء نحو [أيها الواعدون]، والاستفهام نحو [ألا تذكرون حفاةً عراةً؟] والأمر نحو [ارحموا أعزّوا] وجاء بغرض التّوجيه.
• حتّى يؤثّر في مخاطبيه وظّف الشّاعر نمط الوصف لتبيان حالة الفقراء، استخرج مؤشّراته من القصيدة مع التّمثيل من النّص؟ استخدام الشاعر للتأثير على متابعيه النعوت وضمائر الغائب، والجدير بالذكر أن هذا النّصّ من النّمط التّوجيهيّ الذي يعد من أبرز مؤشّراته أفعال الأمر والنّهي وصيغ النّداء والاستفهام، وفي الغالب يحتاج هذا النمط إلى عدة أنماط أخرى تخدم النص بأكمله نحو الوصف الذي استخدمه الكاتب أيضًا.
• ما الضّمير الطّاغي على النّصّ؟ على من يعود؟ هل يخدم طغيانه بناء واتّساق النّصّ؟ الضمير هو ضمير الغائب، وهو يخدم اتساق النص كونه يتحدث عن أشخاص غائبين، وهذا لأن طغيان هذا الأسلوب على أسلوب الخطاب يحقق الانسجام والاتساق في النص.
• الأسلوب الغالب فيه الخبري أم الإنشائي؟ ما علاقة ذلك بقصيدة الشّاعر وبانسجام معاني النّصّ؟ الأسلوب الذي غلب على النص بأكمله هو الأسلوب الإنشائي وهو أسلوب يساعد على النصح والتّوجيه والإرشاد.

 وهكذا نكون قد وصلنا إلى نهاية مقالنا لهذا اليوم الذي كان يحمل عنوان تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط، والذي أرفقنا فيه تمهيد عن حياة الشاعر وكل ما يخص هذا النص.